阅读敏感期的到来

对于阅读的重要性，大家已经谈论得太多。一个广为流传的说法是，犹太人为了培养孩子喜爱阅读，在给孩子的第一本书上涂蜂蜜，让孩子从小就认为读书是一件甜蜜的事。也有多篇文章举出详尽的数据，分析国人的年阅读量与西方国家相比差距何在；或观察并思考，为何在地铁、火车或飞机上，中国人大都喜欢埋头刷手机，而老外却在读书。

成年人阅读习惯的建立和养成，跟其在孩童时、处于阅读敏感期的行为方式不无关系。

遗憾的是，由于习惯性的认知，我们往往将促进孩子的阅读这件事做反了。

在孩子还不识字，或识字量不够、无法自主阅读时，父母常常热心于教他认字，甚至教他查字典，通过查字典来学会认字，也手把手地让他指读自己感兴趣的故事，并以此为乐或为荣。在孩子进入阅读敏感期后，大人似乎如释重负般认为阅读任务已经完成，“只要他在读，就是好事儿”，而不去推究孩子在读的是什么，应该读什么。

孩子都会长大，都会上学。按照学校的教学进度，都会识字。等识字量到了一定的阈值，都会有一个对文字构成的东西特别感兴趣的时期，表现为非常喜欢阅读。这就是孩子的阅读敏感期。

以发展的眼光来看，学龄前的儿童，有一个特别喜欢看图的时期，会在小脑袋里琢磨图中的各种意思，这个阶段大概延续到二年级。从上学开始识字后，经过三四年的大量识字积累，大部分孩子都会进入对汉字感兴趣、能自由流畅阅读的阶段，从而来到他一生中第一个，也是最重要的一个黄金阅读期。

这是每个人在其一生中，由于生理、心理、教育的发展而形成的最佳阅读时期，不少专家称之为阅读敏感期，并认为如果错过了这一时期的大量阅读，将给孩子的成长造成难以弥补的缺憾。

在图书馆、书店，我们经常能看到这个年龄段的孩子席地而坐，如饥似渴地阅读。在家里，也会发现有那么一段时间，孩子总是废寝忘食地看书。更为重要的是，这个阶段的孩子，给什么书就看什么书。不仅是之前用耳朵“阅读”（聆听）的书目他们会很愉快地接受， 即便没有听过，是全然陌生的主题，也能通过亲子共读一小段、家长讲讲里面的情节等方法迅速推动他去阅读，全然不似初、高中孩子那样，对某些书目呈现出完全的抵制。

阅读敏感期能读多少书

这张照片，是进入阅读敏感期的孩子在暑假结束时，对自己所阅读书目的一个总结。

这些一堆堆的书，是诸如《叶永烈全集》《可怕的科学》《少年百科丛书》《少年科学画报》《幼童文库》《哈利波特》《十万个为什么》等大套系的书籍，各国民间故事、DK的系列出版物以及一大波初高中全科课本……

借助于阅读敏感期白蚁一般的“吃书”劲头，已经有孩子成为了阅读的“亿万富翁”，达到了上亿（字）的阅读量。这是个惊人的量值；并且其阅读的对象——书籍——根本就不止是想象中的“儿童读物”。而是这样一些书籍：（见图）

对这些书目的海量阅读，将为孩子后期的发展奠定坚实的智力基础。

阅读敏感期的读物安排

阅读敏感期的高效快速阅读，并不会一直持续下去。孩子总会走过这个阶段，因此，如何妥当安排这一时期的阅读读物是至关重要的问题。

还记得孩子小的时候，同样年龄孩子做的事情，孩子们是趋同的：每个孩子都能做，没有例外。而随着年龄的增长，孩子们开始分化，各自向不同的方向走。在阅读这件事上，分化尤其明显。

等孩子到了高中，只有沿着特定方向走的孩子，才会喜欢读《万物简史》《诗意的原子》，才会喜欢读《史记》《论语》，才会喜欢读《荷马史诗》《莎士比亚》……

这种阅读的分途，在高中才以最明显不过的方式展现出来。但它的发生期，极有可能是在小学中高年级，跟孩子在阅读敏感期所读过的那些书目息息相关。

因此，阅读敏感期需要提供哪些书，是父母应该关注的重点。比如说，对于流行书，如非必须，则不满足。如果孩子正在上学，同学间流行斗罗大陆，则根据一次给够原则，让孩子一次看个够。如果只是“孩子想看”，则不必满足。以这个原则为准绳，就可以决定哪些书要足量满足，哪些不必提供。

阅读敏感期的时效性让我们意识到，即便是孩子再怎么喜欢读，读得再快，整个阅读敏感期也不过就是读完了几百本书而已。等孩子过了阅读敏感期，爸爸妈妈回过头来统计，书架上孩子这一两年读过的书，有两三百本摆在那里，就已经非常不错了。两三百本的定量里，给孩子读哪些书？对这个问题的思考和答案，直接关系到阅读敏感期的利用。

现代社会，从家长到出版社，都无比重视阅读。老牌的儿童出版社如中国少儿社、浙江社等，倾力打造适合孩子的好书；读库、果壳、未读等品牌，也推出了很多儿童版精品图书。每本书都好，但是从整体来看，还是缺少战略性的延伸。犹如每步走得都对，最后却走迷路了。每一本书都“只是一本书”，没有后续，没有纵深，没有方向……到处都是断头，哪个和哪个都不能相互依偎，向更高的境界前进。

由此，两三百本里的每一本是不是各个领域最重要的奠基之作，两三百本中每一本之间如何构成一个有后续、能延展的有机体系，从多方面提供一个人成长所需要的营养，是阅读敏感期里给孩子提供读物要着重考虑的因素。