孩子从亲子阅读过渡到自主阅读，有两大难关。其一是孩子自身对阅读模式转变的适应；其二是家长如何帮助其发现适宜的书单。在亲子阅读阶段，也需要帮助孩子选择合适的读物，但那时家长毕竟已在绘本世界中浸润多时，习得了不少选书的本领，相对要顺风顺水一些。突然要开始在绘本之外的世界探索，也真颇需要费一些工夫。自己亲历其间，有一些微小的经验可以贡献。

一、 绘本类书籍的延伸

开始进入自主阅读时期的娃，能明显捕捉到的一个特点就是，绘本已不太能满足其阅读需求了。这是好事，说明孩子的理解能力已经上了一个新的台阶。但什么书会适合此时的孩子呢？其实，旧有的经验也大可不必弃之如敝屣。沿着绘本这条线索，一些故事容量更大、形式有新意的图画书仍可以引入进来。

就我的孩子而言，意外地发现有两套书很得其欢心，很愿意自己翻看。

其一是金羽毛世界获奖绘本之一的“斯丹利”系列：《斯丹利去学校》《斯丹利的疯狂奇游》《斯丹利的新朋友》《斯丹利的海上冒险》等。这套绘本文字量不少，也不多。文字量太少了，对于理解能力见长的孩子来说，读来可能会觉得不过瘾。字太多了，对于刚掌握了一些常用字、但不时还是会遇到一些“拦路虎”的孩子来说，读起来会觉得太累，容易产生抵触心理。此外十分重要的是，这套绘本中小狗斯丹利的调皮和故事的幽默感，深深地吸引着孩子。好看、好玩、不太难，孩子自然乐得沉浸其中。

另外一套是《小小牛顿科学启蒙馆》。这套丛书是台湾小牛顿科学教育有限公司打造的，其出版的“小牛顿”“小小牛顿”系列多次荣获台湾出版奖“金鼎奖”。除了内容本身之外，形式可能也是吸引孩子的重要原因。早前接触的大量绘本，多是一本书讲一个故事，或一本书的内容为一种体裁。“小小牛顿科学启蒙馆”，则一本书在一个主题下，既有科普知识，又有相关故事，还有艺术手工、歌谣等等。如《小麻雀不离开》《听昆虫唱歌》等等。这一套书深得孩子的喜欢，我想大概跟其形式的丰富多样有关。它既有着书籍的主题集中性，又有着杂志的风格多元化，让孩子在不同的形式中自由地穿梭，乐在其中。

二、 与孩子的“身边”和“附近”关联

动画片是孩子童年时最好的伙伴之一。大概每个孩子都有自己热爱的动画片，《小猪佩奇》《超级飞侠》《汪汪队救援》等等，不一而足。这些动画片就是孩子最熟悉的“身边”与“附近”。孩子出于对动画片的热爱，因此比较容易将其兴趣迁移到同题的书籍中来，自主阅读起来就不那么容易犯难。我的孩子在开始进入自主阅读阶段时，就主动挑选了诸如“海底小纵队漫画故事”“超级飞侠”系列、“奥特曼”系列来展开。这些熟悉的、喜欢的内容，顺利帮助他从温馨的亲子阅读过渡到了独立的自主阅读。

孩子上学之后，课本更是他们日日的“身边”。课本中出现的一些有意思的内容，如绕口令、歇后语，相关的书籍我们试着引入。有些书名一看就跟孩子的切身处境相关，如《一年级大个子二年级小个子》等，我们往往也找来给孩子阅读。

作为孩子最爱的父母，我们更是他们的“身边”。因此我有时候也会跟孩子聊到自己小时候喜欢看的书籍和影视，像《阿凡提的故事》《三毛流浪记》《白蛇传》《哪吒脑海》《聪明的一休》等等。孩子因为对妈妈的爱，更因为这些书籍本身就具有跨越时空的魅力，吸引着一代代的孩子，它们自然也得到孩子的青眼。

平时我们也比较留心借用孩子日常生活中“身边”和“附近”，迁延到孩子的阅读世界中来。比如，过年在老家时，孩子和表弟表妹们一起饶有兴味地背过“三十六计”，此后看到《漫画讲透三十六计》，自然不会错过。孩子在喜马拉雅上听故事，听过《封神演义》《米小圈上学记》等，相关的书籍我们也试着安置进来。又如我们所在的校园里有孔子雕像，那看看《孔子》这本书吧。孩子此前看过居里夫人的传记，表现出浓厚的兴趣，那看到其他的科学家传记时，比如《李冰与都江堰》等，是不是也可以试试？诸如此类。借由“身边”与“附近”，借由此前的阅读“历史”与当下的“日常”，试着不断开拓孩子的阅读书单。

三、 发现孩子的兴趣与知识兴奋点

六七岁的小孩对脑筋急转弯，尤为着迷。不仅孩子之间热衷于互相考脑筋急转弯的题目，孩子也时不时把家长拿来“练手”。那看到有关于脑筋急转弯的书籍时，何不赶紧纳入囊中呢？与此相近的猜字谜类书籍，自然也颇可考虑。

跟孩子的日常相处中，我们发现孩子时不时会冒出一些成语，用得鲜活有趣。有的很准确；有的介于准确与不准确之间，但特别新鲜灵动。这个时候显然是孩子对成语的敏感期，因此在图书馆的书架上看到任溶溶主编的《中国成语故事》，以及其他品类如《成语故事大全》等，自然是值得尝试。一些成语故事类书籍本身编得也不错，又有成语故事、有拼音、有插图，还有延伸的“成语接龙”、例句等，显然也适合刚展开自主阅读的孩子。

要想发现孩子对什么读物感兴趣，最好的方式莫过于带孩子去书店、图书馆。在书的海洋中，孩子会去寻找和翻阅自己感兴趣的书籍。有一次带孩子去图书馆，他发现了一些“植物大战僵尸”的书籍，喜欢得不得了。那自然可以借来看看。

不过诚实地说，一开始时自己对这从游戏衍生出来的书籍还是抱有一定的成见。其格调恐怕不高吧？得空时，自己也会翻阅一下孩子最近在看的书，同步一下其最近的阅读世界嘛。嘿，不得不说，偏见是要不得的。“植物大战僵尸”系列漫画书形式可人，内容有趣，知识丰富，还不无笑点。出版方显然也充分重视“植物大战僵尸”这一IP的打造，除了有《植物大战僵尸·科学漫画》，还有《植物大战僵尸·恐龙漫画》《植物大战僵尸·人体漫画》《植物大战僵尸·机器人漫画》《植物大战僵尸·历史漫画》《植物大战僵尸·中国古诗词大会漫画》等等，主题多元，洋洋大观，够孩子探索一阵子了。

四、 拓展孩子阅读的边界

孩子的阅读兴趣需要尊重。孩子喜欢《植物大战僵尸》，我们借回来给他看。借由这一套书，我们瞬间理解了漫画书对于自主阅读时期孩子的重要作用。从亲子阅读过渡到自主阅读，从绘本到以文字为主的书籍，如果我们能蹲下来看孩子的话，会发现这一步不可谓不大。这一阶段，孩子需要他们喜欢的、易于理解的书籍，作为通往远方的桥梁。而漫画书，一方面有大量的图画，可以辅助理解文字；另一方面文字多以对话或短句展开，理解难度不大。因此它们深得孩子的喜爱。

借由《植物大战僵尸》系列，我们也进一步发现了一片漫画的新天地。在漫画书中找到一批适合孩子且孩子喜欢的书籍，如《大中华寻宝记》系列、《科学实验王》系列、《冒险岛数学奇遇记》系列、《儿童百问百答》系列、《漫画读史记·超有料超有趣》系列、《漫画中国简史·少年版》系列，等等。在选择漫画书时，我们尽可能将其主题进行拓展，有故事类、科普类、数学类、历史类，等等。在孩子喜欢的基础上，尽可能拓展孩子的阅读种类，让孩子在阅读上不偏食，尽可能地打开其眼界。

孩子的阅读也需要引导。漫画书可读，但孩子如果一直只停留在漫画上，恐怕也不太行。如何引导孩子慢慢地进入到文字为主的阅读世界中，家长们可能需要做一些努力。因此，在给孩子借阅其喜欢的漫画时，我们同时也有意识地加入一些带拼音的经典儿童文学类书籍。如梅子涵的《小木耳》、冰波的《大象的耳朵》、郑渊洁的“皮皮鲁”系列、《安徒生童话》《彼得·潘》《柳林风声》等等。此外，我们还积极地引进一些其他类型的书籍。比如“儿童哲学智慧书”系列，如《艺术和美，是什么？》《幸福，是什么？》《情感，是什么？》《社会，是什么？》《好和坏，是什么？》《知识，是什么？》，给小小的孩子心里，播下一些哲学的、思辨的种子。这些书有些孩子会看一看，有的孩子不太想看。不必强求，也不必着急，保持持续地引入与引导就是。

经过长期的摸索和尝试后，最近我们终于发现了一批孩子喜欢的纯文字类书籍——八路创作的“特种兵学习”系列、“我是一个兵”系列、“少年特战队”系列等军事题材小说。孩子对它们非常着迷，哪怕出去玩，也想带着这些书见缝插针地看一看。实际上，无论是从文字量来说，还是从内容的理解难度来说，都略微超过了孩子的水平。但孩子因为喜欢，这些小小的障碍也就不成障碍了。

如今孩子一边仍迷恋着漫画；一边对文字为主的书籍的接受度大增，而且“长势喜人”。至此，协助孩子从亲子阅读的绘本世界过渡到自主阅读的文字世界，走过长长的一条甬道后，总算是看到黎明的微光了。这一段寻找“桥梁书”的旅途，有很多尝试，遇到一些曲折，结果也比较光明。事实上，无论哪个年纪置身于阅读的世界中，我们始终都需要寻找一条属于自己的阅读之路。对于未成年的孩子，我们家长始终在侧：陪伴着他们，满足着他们，引导着他们。接下来的探索之路中，又会遇到哪些难题，收获怎样的风景呢？很是好奇，有些忐忑，非常向往。