第一次在课表上看到“谷维佳”这个名字时，我便觉得亲切。我们身处的这片土地唤作“小谷围”，跟老师名字的读音竟是一模一样。我笑着想：“也不知道老师自己会不会觉得有缘和有趣”。还未曾见过她，这奇妙的缘分已让我牢牢记住了这三个字。

开学第一堂课，这份好感落到了实处。温婉和美，身着新中式服饰，头发温柔地盘起，老师的出现让人眼前一亮。我原以为她说话会是轻言细语的，没想到她一开口便声音洪亮，眉飞色舞地讲起了课程安排以及唐宋文学的气象之别，讲起学习文学史绝非死记硬背，而是要去理解那些鲜活的故事、理论。她高效的输出配合着生动的手势，那一刻我不禁神游：这大概就是“课堂模范”该有的样子。老师的一字一句使得我对这门课的兴趣飞速攀升，对未来的课堂充满期待。

谷老师对文人有着一种近乎虔诚的尊重。她常说，历史长河大浪淘沙，一个人能在史书上留下哪怕短短一行字，被千年后的我们看到，已是莫大的价值。随即她又打趣道：“要是想象一下自己的名字能被多年后的人看到，简直想都不敢想……”说着便笑着摇摇头，摆摆手。但她不知道的是，那一刻她灿烂的笑容已留在了大家的心里。或许多年后，当我们再翻开文学史，看到那些密密麻麻的名字，脑海中浮现的会是她课堂上那抹可爱的笑容。

讲起名著或是一些诗歌作品时，谷老师总会分享她私下的阅读体验。讲《西游记》时，她眉头微蹙，嘴角上扬，绘声绘色地描述自己读书时曾如何伏案大笑，此时再对照着课件上的文段一字字念给我们，指出文章的精妙之处，往往是连带着同学们不住地笑出声，让课堂满是轻松愉悦的氛围。讲《牡丹亭》时，她带我们看原戏剧的片段，指着屏幕里的词句，眼里闪着光。在她的感染下，枯燥的文字变得妙趣横生，课堂上常常是笑声一片。看着老师神采奕奕的样子，我不禁感到惭愧：已经如此博学的老师尚且在不断阅读，而我这个转专业的学生，却常以“文学素养不够”为由荒废了书本。

其实我一向不擅长与老师沟通，总担心问题太过浅薄，所以有疑惑时总会自己私下查询着解决，或者将那些小的问题搁置在心里，然后掩耳盗铃般地告诉自己不知道也不会怎么样。但看到谷老师在课堂上表现出的对文学、文学史的热爱以及她笑着耐心回答许多同学的问题的样子，那份温柔给了我勇气。在一个细雨绵绵的日子，我终于鼓起勇气约她在走廊聊聊。起初我有些拘谨，将双手背在身后拧在一起，可一对上她含笑的眼睛，听着她细致地分享“手边必须有书”、家里到处都是书架的生活细节，我的心慢慢静了下来。

她跟我讲起读书的习惯：“不能像掰玉米一样，读着读着被打断就放下了。我习惯用碎片化的时间来完成完整的阅读，遇到有感触的地方会贴个小贴纸做好标记，以便读完后进行归纳总结。”让我印象深刻的，是她讲起读博时的一件趣事。曾经在珞珈山与她的导师散步时，导师忽然念了两句辛弃疾的词“不知筋力衰多少，但觉新来懒上楼”感叹年迈力衰，下一刻她努力搜刮脑内的诗词，但许久仍未想到如何恰当地应答安慰，唯有“书到用时方恨少”之感，这个小小窘迫的瞬间让她难以忘却。但就在前几日阅读刘禹锡集子的时候，忽然发现了曾让她记了许久的那句词的源出，原来是刘禹锡写给好友白居易的：“兴情逢酒在，筋力上楼知”，在继续阅读的过程中，她终于找到了完美的答复，白居易回赠诗歌安慰刘禹锡：“共怜筋力犹堪在，上到栖灵第九层”，自然地，她一下子拾起了多年前的记忆，带着新的见解再次与导师联系交谈，是书籍让她在持续地阅读中又产生了新的快乐。

那一刻，我忽然意识到，原来老师也曾是那个在书海里摸索的学生。听罢，我不禁跟着她笑了起来，那份对知识的敬畏与热爱，仿佛是能跨越时间的。那次谈话之后，我内心的某个角落也被触动了。我不再把读书当成一项必须完成的“任务”，也不再强迫自己非要读多少本。我开始期待，期待在书里看见生活的影子，期待那些微小的乐趣能一点点汇聚。

最近上课偶尔神游时，发现窗外已是阴晴不定，预示着盛夏将至。看着讲台上神采飞扬的谷老师，我忽然觉得，她的笑容就像夏天一样明媚。温柔的神情像是蓝天上恰到好处遮住烈日的云；真诚的话语像是荷塘里跃动的小鱼，在心中荡起层层涟漪，推着我，也推着我们在文学的世界里，去探索更宽广的天地。