"你再不听话，妈妈就不喜欢你了" "你再捣乱，我就把你送回到小班去。""你以后要是再打小朋友，我就让警察把你抓起来" "作业没做完就不要来上学了！"这些话语我们一定不陌生。如果说我们中的很多人都是在父母和老师的吓唬中慢慢长大的，应该不算夸张。我们把这种为了达到自己对儿童的行为进行控制、阻止或改变的目的，借助于某个外在的第三方或假象性事物和情境，以口头语言的方式，用谎话、气话、狠话等来哄骗、威胁、吓唬孩子的做法，统称为"恐吓教育"。

        一、"恐吓教育"的文化根源

        从时空维度来看，恐吓式教育在中国的儿童教育中既具有长期的历史性，也具有现实的普遍性。在幼儿园、家庭、学校等，凡是有成人、有教育的地方，恐吓教育就能大行其道，甚至成为一种习惯。究其根源，主要有以下几个方面：

        1.儿童得不到应有尊重的传统儿童观。首先，在传统儿童观中，儿童是家长的附属品，是老师控制和管理的对象。"在家听父母的，在外听老师的"是不可怀疑的忠告。如果儿童达不到这些要求，来自父母或老师的口头恐吓在所难免。其次，儿童是成人实现自己愿望的工具。家长或教师为了从儿童身上获得自己所需要的教育效果，不遗余力地把自己的标准和要求强加给儿童，当儿童做不到或不能接受这些要求时，母亲可能会气急败坏地说，"你如果再不听话，我就把你送人了！"；老师可能会威胁"你要是再这样，明天我就送你回小班算了"。再次，儿童得不到成人应有的尊重。显而易见，用威胁、恐吓、欺骗等语言方式对待儿童，是对儿童的不尊重。

       2.培养"乖孩子"的传统教育价值观。在传统教育中，儿童"乖不乖""是否听话"是一种价值判断。"乖"就是懂事，"不乖"就是不懂事；"乖孩子"应该受到鼓励和表扬，"不乖"，威胁、恐吓式的教育几乎是避免不了的。

       3.传统文化中的成人权威观。"儿童中心"的教育文化背景下，恐吓教育是没有存在的空间的。相反，我国传统文化中的成人权威观，威胁、恐吓式教育就有可能会成为家常便饭。儿童是否成为教育文化价值考量的核心，是一个社会教育文明与进步的重要标志。尽管我们已经处在21世纪了，我们的教育是21世纪的教育了，但我们传统文化的中成人权威观并没有得到应有的改变，一旦成人在教育中的权威受到了挑战，威胁、恐吓教育可能会随之而来。

        二、恐吓教育的危害

        "恐吓教育"比"棍棒教育"更糟糕。因为"棍棒教育"毕竟是少数情况，而且或多或少还有一些正面作用，但"恐吓教育"不仅普遍，而且一无是处，有百害而无一利。如果说"棍棒教育"只是想让儿童尝到皮肉之苦，那么"恐吓教育"作为一种"软暴力"，则会让儿童的心灵受到伤害。

       1.恐吓教育易造成儿童对某些事物或现象的恐惧。由于恐吓教育常常借助于儿童不熟悉、不认识、不理解的人物、事件、现象、情景等使其产生恐惧，从而达到控制、阻止、改变儿童行为的目的，所以本来那些与儿童不相关的人物、事件、现象、情景等都可能成为儿童害怕的对象。儿童可能会因此变得很胆小，同时伴有社会性退缩。

       2.恐吓教育无意中教会儿童说谎。恐吓教育中常常以一些不能兑现、无法实施的行为相威胁，如"你再不听话我就从楼上把你扔出去！""再哭我就把你送人了！"等等，这些都是不能兑现、也不可实施的狠话、气话、大话，当然在儿童看来它们都是假话、谎话。儿童在恐吓教育中认识并理解了说谎，这是非常可怕的。

       3.恐吓教育损害儿童自我意识和良好人格的发展。正常情况下，随着儿童年龄的增长、认识能力的提高、社会性活动的丰富和经验的积累，其自我意识和人格也在不断发展。但外界的教育要求和评价会影响儿童的自我意识和人格的发展。恐吓教育从本质上讲是一种消极、负面的评价与引导，不良的评价与误导，会使儿童的自我意识产生混乱，影响儿童人格的健康发展。其实儿童先天恐惧的东西很少，很多都是后天习得的。所以，如果随意地吓唬孩子，使其顺从自己的权威，极易导致孩子形成胆小、懦弱的品质，束缚儿童人格的成长。

       4.恐吓教育使成人丧失教育力量。事实表明，恐吓教育并不能向成人展示良好的教育成果。相反地，随着恐吓教育的进行，成人对儿童的教育力量也在不断地丧失。恐吓教育愈烈，成人在儿童面前的教育影响力就越低。

        三、让"恐吓教育"远离儿童

       首先，成人要转变观念，克服传统陋习和教育惯性。成人之所以是恐吓教育的实施者，是因为我们深受不良的传统教育观念的影响。我们应该摒弃那些陈旧的教育观念和方法，倡导人文关怀的儿童为本的现代教育理念。学会理解儿童、尊重儿童，学会倾听儿童、欣赏儿童，学习做儿童的好朋友、好伙伴。

       1.跟儿童一起通过建章立约，培养好习惯。有时在我们看来儿童的行为之所以不得体，并不是他故意与成人作对，而是他不了解规则，不知所措。通过建章立约，有意形成儿童的良好行为习惯，这不仅是教育的成果，也使恐吓教育毫无"用武之地"。

       2.允许儿童犯"错误"，让儿童在经历"错误"中成长。"错误"也是一种经历，它带给儿童的可能是深刻的教训。所以，要允许儿童出错，理解和包容儿童的错误，也是一种教育智慧。

       3.让儿童承受"自然后果"的惩罚。如果儿童的行为不符合常理要求，一般都会有一个随之而来的"自然后果"。比如，不好好吃饭的自然后果是"挨饿"；抢夺别人玩具的自然后果是失去玩玩具的权利和没人玩；喝水不排队（插队）的"自然后果"是排在所有人的后面。所有这些，都比恐吓教育更为有效。

        恐吓教育是一种"教育陋习"，也是一种"教育无奈"！为此，我们呼吁：家长和老师们都不应该用恐吓、威胁、欺骗的方式教育孩子。